[傳播學導論]期中報告概念

題目：新聞品質越來越差
組員：小赤、冠冠、小明、亞軒
角色：節目主持人
　　　來賓日本教授
　　　叩應觀眾
　　　埋伏觀眾

新聞品質下降的關鍵：

一、高專業人士取向（畢業於相關學系）變成大眾職業
新聞製作過程非常專業化，自從網路新聞出現後簡化，
許多非相關學系出身的工作者也可以變成新聞製作人；
加上電子化後，新聞工作者的工作內容、分配驟變化，
新聞編輯負責的部分增加（蒐集圖片、改檔、美編、網頁維護、企劃、回覆讀者）
電腦雖然好用，仍需要人操作，
工作界線模糊，大大考驗專業度，
工作量增加，品質當然只能降低

⊕傳統新聞稿製作流程：
採訪（記者－採訪小組召集人－採訪主任）－編輯（分稿－編輯主任－版面編輯－新聞校對
－美術編輯－版面編輯）－印務部門（製版印刷）－發行部門（印刷廠－分銷單位）

⊕電子化即時新聞
（中時）及時發稿系統

二、二十四小時新聞播放造成量升值降
網路新聞具有即時性，電視新聞便用二十四小時的新聞台競爭，
但是為了填補空白與吸引閱聽人目光，而採用價值不高的資訊，
進而變成新聞業界的惡性競爭

三、資訊系統與網路資料庫→事實、文章、新聞價值的正確

１事實正確（穿鑿附會→之前ＴＶＢＳ假造恐嚇新聞例子）

⊕TVBS假新聞風波（2007年3月）：
TVBS爆發假新聞醜聞，南投駐地記者史鎮康協助黑道份子周政保保拍攝恐嚇影帶，國家通訊傳播管理委員會NCC做出罰款新台幣200萬及文到7天內撤換總經理李濤的懲處，並且撤換新聞部總監潘祖蔭及執行副總監孫嘉蕊。
昨晚發布聲明，指該台日前播出「黑道分子周政保擁槍恐嚇」新聞畫面，並非嫌犯自拍，而是由南投駐地記者所拍攝；TVBS為新聞控管不周，向社會大眾道歉，並嚴懲記者及主管共四人。TVBS在聲明中說，該台主動調查後發現，這則新聞畫面是由南投駐地記者史鎮康拍攝，但與中部新聞中心特派員張裕坤兩人共同欺瞞新聞部主管，謊稱影帶是不明人士寄放；TVBS深自檢討後，決定處分相關人員：張裕坤及史鎮康免職，新聞部總監潘祖蔭及執行副總監孫嘉蕊督導不周，各記大過一次，孫嘉蕊免兼採訪主任。張裕坤和史鎮康昨晚到台中地檢說明，偵訊後以張史兩人觸犯恐嚇公眾罪，聲請羈押。TVBS除發出聲明外，昨天晚上並由主播方念華在主播台上解釋，廿三日周政保透過中間人聯繫史鎮康，表示有台中接連槍擊案的內幕要爆料。廿四日下午，對方派人將記者載到草屯某汽車旅館，才發現周政保擺滿大批槍械，拿出寫好的聲明稿，要求記者拍攝。史鎮康向總台表示，由於記者感受可能面臨威脅，只好照辦。史鎮康為顧及自身人身安全，報警後並要求特派員張裕坤不要透露畫面來源，向台北呈報時，也沒有說真話。聲明中說，TVBS發現張、史兩人蒙蔽上級，隱瞞新聞來源真相，致使新聞部未能於第一時間判斷播出此一新聞之合適性。TVBS並在晚間二一○○談話性節目中以「黑道嗆聲，TVBS錯報，全民批判」為題，延長到十二時，接受觀眾叩應和自我批判。

２文章正確（文字文法偏題艱澀）
３新聞價值衡量正確（守門人專業度／十分之一的錄用稿）

⊕新聞事實與來源，過去的資料來源取捨慎重，
現代新聞工作者的資料庫就是龐大的網路，
但是是否可靠？新聞價值取捨是否適當？
⊕為了節省人力資源，像國外一樣編輯採訪合一？

四、大哉問：知識爆炸的時代，但這些知識是否真正需要？
這段總結，再次批評新聞品質下降，小結說一下對我們的生活有什麼影響
看了即時新聞（例如ＡＰＥＣ開會討論出什麼東西），短短的資訊新聞
只是讓閱聽人知道這個資訊，並沒有訓練判斷力

參考資料：陳萬達／現代新聞編輯學

[閱讀與寫作指導]雎鳩之冬-2

第一章：瑤村少女

太行山吹起暮夏之風，風吹過雍城西一片白茫茫的花海，然後沿著渭水，在函谷關與河水交鋒。攀越崤山後，來到洛邑東南一座小村莊外。

村郊外，一個身著麻衣、後扎著長髮，約莫十來歲的少女坐在小丘上。一面優哉游哉地牧羊吃草，一面望著手中的扁葉喃喃低語著。

「呀，起風了。」少女將扁葉小心翼翼地收進懷裡。數一數為數不多的羊隻，這些小羊可是冬天的寶貝，羊毛可作衣、羊肉可作食。

「四、五、六……嗯？」少女怎麼算都是少了一隻，她站起身來，伸伸纖細的脖子，睜著大眼望呀望的，卻還是沒瞧見那隻淘氣的小羊。

「咩！」突然，少女身後一股力量推擠，原來是少了的那隻小羊，不知道什麼時候來到少女的背後。

「呀，原來你在這！」少女鬆了口氣，「差不多該回村裡啦，師傅在等著哩！」

小羊用力地咬起一口地上的青草，斜睨著少女，眼裡似乎取笑著她的大驚小怪。

×××××××××

瑤村是一個只有十數口人家的小村莊。

春耕、夏耘，即將入秋的季節，家家戶戶都開始準備收成。今年的收成比以往幾年好多了，農民們不禁期盼著這個豐衣足食的冬天到來。

「師傅！師傅！」少女一面趕著羊群，一面喊著。

師傅的先祖，原是齊國身分高貴的諸侯之裔，但貴族、嫡長之間的權力鬥爭，讓師傅看盡了世間生死。最後他逃出齊國，打算了結自己的生命，卻意外被瑤村村民所救，於是下定決心，在此過著躬耕儉樸的日子。

「咚咚咚！」

少女將羊隻趕進欄圈後，敲起門板。

「師傅！羊群餵飽了，我把牠們趕回來了。」

「小繼嗎？……進來吧。」門裡傳出一道沙啞的男聲。

小繼將門板輕輕叩上，轉身用木碗裝了一碗水，遞給斜臥在乾草席上的中年人。

望著中年人艱澀地小口小口吞嚥著水，小繼擔憂地問。

「師傅，您好點沒？」

「不礙事，小病。」師傅擺擺手。「倒是妳呀，今天要給我背誦哪一首？」

「是動物篇的大肥鼠呢，師傅。」

小繼將藏在衣中的扁葉拿出來，「我還把這詩抄在葉子上了，您看。」

「嗯？」師傅接過葉子，一面向小繼說，「開始吧。」

於是小繼兩手在背後交握，搖頭晃腦地背誦起來。

「碩鼠碩鼠，無食我鼠，三歲貫女，莫我肯顧……」

師傅若有所思地看著小繼。當初只是讓這孩子每日來替自己趕羊，見他對自己背誦的詩有興趣，覺得這也是難得，便收她作徒生。每日傍晚牧羊回來後，教她一首詩，再教她寫幾個字。沒想到，這個十來歲的小姑娘實在天資聰穎！詩無論長短她都能背誦得一字不漏。字也是一教就會。可惜啊，是個女孩……

並不是女子就不能成事。只是在今日的社會，作為男子總是比女子有利多了。小繼有這樣的才智，如果身為男子，必定能替賢能的主公效力。可惜啊……

「逝將去女，適彼樂郊。樂郊樂郊，誰之永號……師傅，我背完了。」小繼看師傅發怔，便出聲喊了他。

「噢，很好、很好。」師傅頓了頓，問道，「妳可知這最後一句裡的『樂郊』是哪裡嗎？」

「是瑤村哪，師傅。」小繼回答。

「噢？」師傅頗為驚訝，「瑤村怎麼會是樂郊呢？」

「樂郊也，快樂的地方。師傅，我在瑤村很快樂，所以姚村便是樂郊了吧？」小繼答道。

「呵呵……」師傅瞇著眼笑了起來。

這孩子聰明，卻也單純善良。儘管無法向男子一樣輔佐賢主，作為一個女子，平靜地度過一生，遠離爭權奪利的世界，也未嘗不是一種幸福。

「時候也不早了，妳快回家吧。」

「那，師傅明天教我新詩？」小繼一臉期待地問。

「唔……好吧。我想妳也差不多到了這個年紀了。」師傅想了想，靦腆的說。

「明天開始教情詩吧。」這不是情詩的詩都已經快教完了，總是要面對現實的。

「秦詩？」小繼歪著腦袋，露出疑惑的表情。

「唔……就是……那個……，男子與女子，互相喜歡……嗯……」

師傅看著小繼天真的小臉，一時之間竟不知道該怎麼解釋。

「噯！明天再跟妳解釋。」師傅狼狽地催促，「快回家吃飯了！」

總之明天再來解決這個難題吧！

×××××××××

瑤村以東，經過一大片樹林與草原後，來到姬周的一個小屬國，滑。滑國佔地不大，比起「國」，更像一座大城。城裡有來自四面八方的賈人，在此買、賣，互通有無。

東有近海之便，賈魚、鹽、龜貝。西、南、北有大地之便，賈玳瑁、珠璣、牛犬、皮革和木材等，偶爾也有大批的馬商經過。

弦高即是此群商賈之一。他走訪商丘、費城與洛邑三大城市之間，除了販賣、收買奇貨，也買賣各國的情報。賈人賣情報乃是公開的秘密，也因他們的買與賣，一來一往之間才維繫了各國巧妙的平衡。

賈人之中，單純物流買賣的也有、各國潛伏的探子也不少。總之，要在貿易市場裡生活，最重要的便是信用與人脈。對於剛開始行商的弦高，這兩者都在建立之中。

「弦高！高弟！」

城郊市集上，一名男子呼喊。

「啊，好久不見了，田老闆。」弦高轉身，看見遠遠向他跑來的田恭。

田恭是新鄭出身的賈人。半年前，兩人在宋國的商丘合作了一場買賣。田恭是個熱情的長者，不知道為什麼，特別賞識初出茅廬的弦高。

「高弟怎麼還這麼客氣？我們同鄉，喊我一聲恭哥就得了！」田恭笑道。

「恭哥。」

弦高對這個熱情的老好人沒什麼特別的情感。只覺得多一個朋友，便少一個商場上的敵人。

「高弟這次打算往哪裡作生意去？」

「聽說延津附近有新市集，想去瞧瞧。」

「好！好！」田恭笑道，「延津新市有大賈支持，聽說這次為了吸引其他小賈聚集，會出售難得一見的奇貨，高弟定是看中那奇貨的價值吧？」

賈多類。田恭與弦高是行走固定地點的賈人，又以年資、積財分大賈、小賈。另有一類稱行賈，遊走中土四方，是貿易地域最大的一群。

弦高本是隨口提起，經田恭這麼一說，他想到自己畢竟是個生手，何不讓田恭替他引薦？

於是他一改冷淡的態度，向田恭笑道。

「弦高沒想到那麼多，倒是恭哥，對這些大小事頗了解的。」

「沒什麼！幾個老相識，見面總會聊些閒話罷。」田恭見弦高身後約莫十來隻壯牛，便問道。

「高弟這批牛隻是從商邱來的？」

「不，這是在郊外用海貝和皮革換的。」

「皮革呀……最近戰事頗傳，又快入秋了，約莫又要漲價啦！」

「恭哥，」弦高心裡快速打著算盤，「若是這裡的買賣結束，不如和小弟一道去延津看看，也好讓小弟見識見識恭哥的賈物技巧。」

「哈哈哈！好說、好說，我也正有此意呢！」田恭爽朗地應諾。

「那就這麼說定了。」弦高暗自高興。

「嗯？高弟呀，」田恭看了看四周，「怎麼沒瞧見上次在你身旁打轉的年輕小夥子呀？」

「恭哥說的是阿元吧？」弦高笑，「那孩子犯迷糊，路上跟丟了……不要緊，費城這條路我們以前走過，大概過幾天就會找來了。」

「哈哈哈！阿元也真糊塗！要作賈人的話可不能總是這般冒冒失失的呀，是吧，高弟？」

弦高但笑不語。

×××××××××

「唔……」頭好暈、口好乾……這裡是哪裡？

少年輕輕睜開眼，陌生的高草屋頂和腐損的木樑映入眼簾，空氣裡有芳草的香味。

「你醒了？」小繼用濕布輕點少年乾裂的嘴唇。

「這裡……嘶！」少年欲開口，卻扯裂唇上的傷口，留下幾滴血來。

「別說話。你昏迷好幾天了，沒喝水，嘴唇都裂了。」小繼說，「這裡是瑤村，大家都是好人，不會害你的，你別擔心。」

「謝謝……」少年感到來自小繼的親切溫暖，臉上不禁燥熱起來。

「你沒事吧？臉好紅啊。」小繼摸摸少年的額頭。

少年感到一陣天旋地轉，似乎又要昏迷過去。

「呃……妳……」

「我叫小繼。」

小繼將少年按回草蓆上，「你的體力還沒恢復，先休息吧。對了，你叫什麼名字？」

「阿元……」

少年的意識又開始模糊。

「睡吧，我會在這裡陪著你。」

小繼柔柔的嗓音，令阿元安心地陷入沉睡。

×××××××××

師傅看著為自己張羅著飯菜的小繼，不禁惆悵起來。若是自己當初願意成親，現在的女兒也差不多這般大了吧……

「師傅，用早飯吧。」小繼上前扶起師傅。

所謂的早飯，不過一些粟粒，和水煮的薇、葍、甘瓠等野菜。瑤村附近有幾條小河，是從北方河水的小支流經過，下游經常泛濫。偶爾，村民也會抓些小魚、小蝦上桌。至於師傅養在欄裡的羊隻，多半是在乾旱、飢荒的日子，才不得已殺來吃。

「嗯……」師傅一面嚼菜、一面看著眼前越發出落得甜美的少女。

「小繼啊。」

「什麼事，師傅？」

「聽孫大媽說，妳們家裡收留了一位少年？」

「嗯！先前從師傅這裡回去的時候，看見他倒在村口，就把他帶回去了。」

「嗯。」

師傅放下木碗，對小繼說。

「妳還記得師父說今天要教的詩吧？」

「師傅說的是秦詩嗎？」

「呃，沒錯。那我們一句一句開始吧。」

師傅張開雙臂，做出大鵬展翅的模樣。

「首先是兩隻鳥兒互相鳴唱。這種鳥兒叫做雎鳩，乃魚鷹鳥的一種。他們的叫聲像這樣，咳咳，關關！關關！」

「師傅，怎麼會有鳥這樣叫的呢？」小繼看著師父。

「這個……詩是這麼寫的，師傅也沒見過。」師傅尷尬地放下兩手。

「師傅，魚鷹和秦詩有什麼關係？」

「這個……男子追求女子，就像鷹獵捕魚……」

「師傅，那男子追求女子，之後會把女子吃掉嗎？像鷹吃掉魚那樣嗎？師傅－－」

糟糕，看來情詩對小繼來說仍是太早了。

師傅頭痛地想。

×××××××××

傍晚，小繼從師傅那兒離開。夕陽冉冉從天邊下落，背著光，小繼看見一個少年的身影。

「阿元！」小繼追上前去。

正朝著孫大媽家裡去的阿元回頭，一看是小繼，連忙停下腳步。

「你去哪兒呢？」小繼氣喘吁吁地問。

「孫媽叫我傍晚過去吃飯。」

「你身體才剛恢復，沒準又要昏倒了。」小繼很義氣地說，「我陪你一起去吧！」

阿元苦笑。

能跟小繼同走一段路當然是很歡喜的，但被看作病弱得隨時要昏倒，未免太傷男子氣概了。

「我想明天一早就告別瑤村。」

「咦！阿元你要走了？」

「嗯，我主人還在費城等我呢。」

「別走呀！」小繼拉住阿元的衣袖，「怎麼不再留一段日子？我們還要一起去村郊拾草藥呢！」

阿元原是草藥商的兒子，跟著父親行走中土到處作生意。後來父親病逝商丘，正愁沒有多餘的盤纏辦喪，巧遇曾一起做過生意的弦高，弦高提議他委身為奴五稔，一來可將父親下葬，二來可以繼續學習行賈之道。自阿元復原以來，小繼便天天纏著他辨識草藥。

「我原是跟著主人作生意的，如果讓他等太久，主人會生氣的。」阿元安撫道。

其實經過這些日子，他又何嘗不想繼續待在著個純樸的小村裡生活。從前他跟著父親、弦高東奔西走，居無定所。他從未想過安定的生活竟如此溫暖。

更何況，這個村子裡還有小繼呢！

聰穎的小繼、賢慧的小繼、單純的小繼，一顰一笑都令人著迷。可他究竟與弦高有信在先，不可背信忘義。

所以，他要回去，回去請求弦高讓他恢復自由之身，然後他便可以回來瑤村，和小繼繼續過著快快樂樂的日子。

「真的要走？」小繼嘟起小嘴。

「真的要走。」阿元放軟聲調說道，「但我答應小繼，一定會再回來。」

「真的？」小繼高興地問。

「真的。我去向主人說明，得到他的許可就回來。」

「那，我們勾小指，這樣就不能抵賴了。」

阿元望著小繼。

夕陽從西方冉冉而下，金色、紅色的光芒灑在小繼閃動的雙眸中，小巧的臉上滿是對他的信任。

「好。」阿元伸出小指，跟小繼的，緊緊纏繞在一起。

第一章：瑤村少女　（完）

[國文]期中報告參考資料

師說　　　　韓愈
古之學者必有師。師者，所以傳道、受業、解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也終不解矣。
生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也，亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？是故無貴，無賤，無長，無少，道之所存，師之所存也。
嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之聖人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下聖人也亦遠矣，而恥學於師；是故聖益聖，愚益愚，聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎？
愛其子，擇師而教之，於其身也則恥師焉，惑矣！彼童子之師，授之書而習其句讀者也，非吾所謂傳其道，解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而遺，吾未見其明也。
巫、醫、樂師，百工之人，不恥相師；士大夫之族，曰師、曰弟子云者，則群聚而笑之，問之，則曰：「彼與彼年相若也，道相似也。」位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼！師道之不復可知矣。巫、醫、樂師、百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！
聖人無常師，孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：「三人行，則必有我師。」是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳，皆通習之；不拘於時，請與於余，余嘉其能行古道，作師說以貽之。

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韓老師實在是太厲害，
當自己要寫一篇古文時，才發現根本難以下手，
只好把以前讀的古文觀止拿出來抄抄寫寫，
現在讀起古文更有不同的感受，
因為自己做了寫手，才知道這篇文章好在哪裡。

提筆後曉前人智，
養兒方知父母恩。
果然沒錯。

[英文]Holes: Evaluation Paper

Summary:
Stanley is just a regular kid until he is found responsible for a crime he didn't commit. We learn about a curse that has been in his family for several generations. His bad luck lands Stanley in a very strange correctional camp in the Texas desert. The warden has all the inmates digging holes in a dry lake bed. The story weaves interesting tall tales from local history and Stanley's family. The relationships among the juveniles in the camp are interesting to follow. Stanley finds a good friend, treasure, and learns to like himself.

Evaluation Paper:
Write a two-page evaluation paper on Holes. Your paper must try to answer the following questions.
(1) Do you like the ending of the story? Why or why not?
Do you think the ending is satisfying or convincing? Why or why not? (60%)
(2) How does the novel elaborate the concept of destiny?
Consider how the past events and characters are related to one another. Is it a coincidence that Stanley goes to the Camp or is it the operation of Destiny that he is doomed to be there? (40%)

Holes Q/A:
Why do you think book's lead character, Stanley Yelnats, connects with so many children? Stanley isn't a hero-type. He's a kind of pathetic kid who feels like he has no friends, feels like his life is cursed. And I think everyone can identify with that in one way or another. And then there's the fact that here he is, a kid who isn't a hero, but he lifts himself up and becomes one. I think readers can imagine themselves rising with Stanley.

More HOLES Q/A:http://www.louissachar.com/HolesBook.htm
SparkNotes:http://www.sparknotes.com/lit/holes/
Author Website:http://www.louissachar.com/
Related Website:http://eduscapes.com/newbery/99a.htm
Dig It-From the Disney movie "Holes":http://www.youtube.com/watch?v=ybjSSExktzI

Evaluation Paper: Holes

Most of the Chinese believe in destiny. And it is one of the important ideas in Holes. Stanley Yelnats, the leading character who was fat and timid, followed the fate at the beginning. But after he got in Camp Green Lake, he started developed his self confidence by the friendship of Hector Zeroni. In the end, he beat the fate and relived his family curse. But is it all because the destiny?
In the story, Stanley was constantly bullied at school, and his inventor father never succeeded. Life seemed more miserable when he found a pair of shoes on the sidewalk and was sent to Camp Green Lake. But he made his new friends, Hector. When Hector was abandoned in the desert, he became brave. It was the first time he didn’t accept his fate. He ran away from the lake to save his friend. He took Hector to the Big Thumb Mountain. Things became much better after they reached the hilltop and drank the water, just like Stanley’s great-great-grand father had promised Madame Zeroni. After they reached the hilltop and drank the water there, his father invented a product that eliminates foot odor, and the onions on the hilltop helped him get the treasure under the lake. It seemed like the operation of destiny. But it isn’t about destiny. It’s because Stanley himself.
I thought Stanley and his family were just in the wrong place at the wrong time. But this time, Stanley was in the right place at the right time. It was not arranged at first. Because if Stanley didn’t pay attention on his grandfather’ story, if he didn’t keep curious on the Warden and the tube he had found, if he didn’t cherish the friendship between Hector and he, if he didn’t try to rescue Hector or give up halfway, he wouldn’t have a chance to break away from his miserable life.
I like the ending just I like the whole story. Thought it was a little pity that we don’t know the denouement of other boys. Stanley’s and Hector’s happy ending is an encouragement to make me believe that if you try, life would be much better, or not. But, anyhow, you can’t just sit there and complain without having a go.
The ending is convincing because the author has explained all the causes and results. Why the Warden made children in Camp Green Lake dig holes instead of doing other things; why the yellow-spotted lizard didn’t bite Stanley and Hector; why Stanley’s forefather didn’t die in the desert after robbed by Kissin’ Kate Barlow. Although Stanley's family had had bad luck for generations, all of the unlucky events helped Stanley and Hector in some way. Everything happened for a reason. So I think the story is completely finished and it doesn’t need a sequel.
Sometimes life seems really fatal, having no alternative, just like the past of Yelnats. But look, Stanley and his father still try and try and try. Finally the author gives them a happy ending. In a real life, we are our own author. And we can absolutely write a happy ending for ourselves.

教育部對外華語教學能力認證考試

今年的報名截止日是六月一日，考試在七月二十五、六日。

資料來源：
國際文化教育事業部（ＲＯＣ）：
http://www.edu.tw/bicer/itemize_list.aspx?site_content_sn=14864


一、報考資格
取得國內公私立大學學士學位者

二、報名簡章
台灣大學、台中女中代售，一份五十元

三、報名方式
(1)線上報名，確認無誤後列印報名表、資料袋封面及繳費單
(2)繳交報名費
(3)將所需資料裝入（自備）報名袋，掛號郵寄寄至以下地址完成報名
「106台北市羅斯福路四段1號國立臺灣大學教務處研究生教務組」

四、考試科目
(1)口試科目：
　華語口語與表達（口試時間約1小時）→現場錄音
(2)筆試科目：
　1.國文（測驗時間100分鐘）
　2.漢語語言學（測驗時間80分鐘）
　3.華語文教學（測驗時間80分鐘）
　4.華人社會與文化（測驗時間80分鐘）

五、及格標準
(1)國文、漢語語言學、華語文教學、華人社會與文化各滿分100分，60分為及格
(2)華語口語與表達給分標準採等級制共分六級，考試成績達第四級以上為及格
　　　　六級：91-100分
　　　　五級：81-90分
　　　　四級：71-80分（及格）
　　　　－－－－－－－－－
　　　　三級：61-70分
　　　　二級：51-60分
　　　　一級：50分以下
(3)各科目及格成績，自翌年起算三年內參加本考試時，得予採計
(4)報考人五項考科（筆試、口試）成績均及格，始通過本考試，得依證書核發規定，核發「教育部對外華語教學能力證書」

六、口語表達考題範例
(1)朗讀單音節字詞（30個/15分）
限時1分鐘
星/隨/女/均/巧/羊/實/內/而/洲/香/輸/腳/救/
拳/寫/說/新/競/朋/鬆/證/捐/橋/猛/身/雄/肉/許
(2)朗讀雙音節詞語（15個/15分）
限時1分鐘
豐盛/什麼/秋天/橘子/窮人/鑰匙/准許/熱心/
美好/一會/恭喜/幫助/沒事兒/英俊/未婚
(3)朗讀短句（10句/20分）
限時1分鐘30秒
1.難怪警察常常抓那些超速駕駛的人呢！
2.你有沒有辦法改變這種人的想法呢？
3.說話者委婉地表示不同意對方的觀點。
4.出了問題應該按照哪一方的法律來處理？
5.許多人是因為有了孩子而不願意離婚。
6.天啊﹗竟然有人願意花六萬元補習戀愛學分。
7.從物理上來說，兩性相吸是因為他們有所不同。
8.岩石、空氣和溪流，每樣東西都訴說著有聲或無聲的話語。
9.他的童年是在匱乏的環境中渡過的，才養成勤勞檢樸的美德。
10.凡事應該留一條退路，才不會讓自己陷入困境。
(4)朗讀短文（150字，共25分）
限時1分鐘30秒
臺灣流行色協會預測說，明年的時裝將以綠和藍兩種顏色為主，原因是，在經濟不景氣和人們擔心失業的背景下，時裝界將傾向選擇能讓人心情舒暢的冷色。所以，估計今年春夏時裝的主題將是「平靜」與「沈著」。不過，也有人猜測，到了明年的秋冬時節，時裝健康明亮的冷色有可能轉變為奔放艷麗的暖色，因為在面對挑戰時，人們往往需要更多的激情。
(5)短述（共25分）限時3分鐘。
（評分的標準以語音為主，實際內容為輔，離題不予計分）
敘述你進入華語教學工作領域未來的計畫。

七、華語文教學考題範圍
※筆式的四科配分固定為下：
(1)選擇題（得含是非、單選、配合等）60%～70％
(2)非選擇題(得含填充、簡答、申論) 30％～40%
1.有關人類學習、認知心理及知識發展的教育心理學
2.華語文知識與技能之教授
3.設計編寫或改編適合學生程度之華語文教材
4.課程教學計畫大綱之設計，及學習情況之評估
5.有關學生應具之華語學習策略，及教師可配合之華語教學策略

八、漢語語言學考題範圍
1.漢語語言學各重要術語定義及範例
2.與漢語相關之各種名稱的內涵及其間的關係
3.漢語的類型特徵
4.漢語音韻結構
5.漢語構詞結構
6.漢語句法結構
7.漢語篇章結構
8.漢語語用現象
9.漢字形義特色

九、華人社會文化考題範圍
1.社會文化的意涵、範圍及變遷
2.華語教學與華人社會文化的關係
3.華人社會文化之知識、內涵及意義

十、國文考題範圍
(1)選擇題（得含是非、單選、配合等）60%
(2)非選擇題(得含填充、簡答、申論、短文寫作：作答須在400字至600字之間，佔20﹪) 40%。
1.語文知識和語文表達
2.古典與現代文學作品
3.國學常識和名句名篇
4.寫作應用

十一、口語表達考題範圍
(1)單音節辨讀（三十個字）15%
(2)雙音節詞語連讀（十五個詞）15%
(3)短句朗讀（十句）20%
(4)短文朗讀（一百五～兩百字）25%
(5)短述（三分鐘為限）25%
1.標準語音
→聲母宜注意翹舌音ㄓㄔㄕ與舌尖前音ㄗㄘㄙ的分辨、ㄖ與ㄌ、ㄋ與ㄌ、ㄈ與ㄏ等音的區別
→韻母必須注意ㄛ與ㄜ、ㄝ與ㄟ、ㄠ與ㄡ、ㄢ與ㄤ、ㄣ與ㄥ、ㄦ與ㄜ，及ㄧ與ㄩ介音的分辨、空韻的使用，以及結合韻母變音現象
→四聲調值的表現、上聲與一、七、八、不變調情況，以及這、那、啊的連音變化
→常見的輕聲字、兒化詞韻尾自然的表現
2.語感與熟練度
→句子中的輕重音、抑揚頓挫、語法、語氣詞（句尾）、語調及流暢度
→語言表達整體性的語感、語速、語流與自然熟練程度。說話的語音清晰、咬字明朗、輕重緩急、有無贅詞停頓、節奏有致等




看了四十五分鐘讓我眼花撩亂，
又貼了半個多鐘頭，心得是很踏實。
原來現在學習的科目都有很明確的作用，
原來讀書的內容還是要符合考試。
不是不好，
考了才知道成果嘛。
只是證照的考試比較不一樣，
不像指考、學測這麼有指標性，這麼明確的目標，
能夠知道多一點關於這些考試的內容，
讓我心裡更踏實一點了。：）

不健全華語教學情報

來一杯夏威夷花果茶，
再勺起一塊四季水果布丁蛋糕，
白色的鮮奶油和紫紅的藍梅醬完美搭配－－
哇哈哈！
這才是我心目中正宗的導師時間呀呀呀呀！！！


不是啦。

重點是，老師很合作地跟我們聊了我們想知道的事，
原本以為四十五分鐘的談話時間漫漫長長，
卻意外地不夠用，哈哈，
剛好今天的教育學也聽了許多異地華教程序的報告，
剛好剛好，整理一下吧！

警告：以下為非檢定過的情報，
　　　若有誤差，大家就微笑當做夢一場哈哈。

情報１：中原應華畢業生發展狀況？
（６０人一班）
畢業人數：４４人左右
華教人數：１０人左右
（情況：國外發展、國內就業、待業、校內升學、助教…）

情報２：校內教育學程的修習？
修通識中心人、我類的課→考試（通過）→得參加教育學程
（補充情報來源：未來全方位華語老師小赤http://vm62005.blogspot.com/）
師資培育中心
(順利時間點:大二上)
1. 必先修過通識(人學類) 當代教育問題之探討
2. 各班成績排名前百分之40 ，操行80分
(順利時間點:大二下)
下學期3. 筆試50％ ，複試(口試40％+書面資料10％)
(順利時間點:大三上)
4. 中等教育學程 (年限2年，必修14學分+選修12學分=26)
一學期多修13學分+自己系上課程約20學分=33學分=一天約7堂課的負荷量
小學教育學程(年限3年，必修30學分+選修10學分=40)

情報３：書法社的必要以及社情？
參加吧！練練書法、社團給的壓力不會很大啦。

情報４：老師的華語教學經歷？
歷史系→工作（外語）→國外助教＋獎學金（師徒制）
（當年華教還在開發中、沒有很有系統的考試跟認證機構、現在漸漸發展出來了）

情報５：台灣的華語教師資格認證？
專業考試需通過五大科目：漢語語言學、社會學文化、華語文教學、國文、口語表達
（應華系學士文憑得只考國文、口語表達）

情報６：加州華教資格？
碩士＋當地認證＋實習
教師考試主要有CBEST基本教育及CSET教授科目（單科、多科）兩類

情報７：泰國華教資格？
華教師資認證＋有經驗者佳
泰皇堅持使用繁體中文
一般可教高中生與大學生

情報８：英國華教資格？
PGCE碩士學位師資教育＋實作經驗＋工作簽證
管道之一是直接向各大語言中心交履歷

情報９：新加坡華教資格？
承認台大的學士學歷（中原就不算囉？）
新加坡升學壓力與台灣不相上下、似乎略勝一籌，無抗壓性的老師要三思

情報１０：常見國外華教問題？
簽證（工作簽證）
華語文教師認證（各國、甚至一國各地的標準都不同、授課的對象年齡、程度也有差）
當地的教師證取得

情報１１：相關網站
http://www.edjoin.org/
(打Chinese或Mandarin找華教的工作)




小結：這不是想像中的簡單。
　　　我覺得很有挑戰性，好，說做就做！：）！！

[傳播學導論]期中報告：新聞品質下降

小方向：近代新聞製作過程的變異
　　　　強勢媒體的出現
　　　　傳播模式的改變
　　　新聞製作的環境改變（從迫害自強到百家爭鳴）

參考資料一：維基百科
　　　　　　（新聞學）

新聞學是一種包含搜集、撰寫及報導新聞的學科。在廣義上，它亦包含了編輯和演示新聞專題的過程。新聞學在報業、電視及電台等各種傳播媒介上均起著重要的作用。多數的傳媒機構皆希望「先發制人」，爭先發佈資訊，而處於這種壓力下，傳媒機構通常會先對新聞進行編輯和校對，以使其內容符合該機構在準確性、素質和式樣等方面的標準。有很多傳媒機構均聲稱他們是政府機關和官員的監察者，由此監督政府對人民負責，並為這傳統感到自豪。但同時，批評者則對傳媒本身能否向大眾負責而提出質疑。

二十年代初，傳統新聞工作者都是受僱的畢業於相關學士學位的專業人士。可是到了九十年代，隨著新聞製作數碼化及網際網路的普及程度日益上升，傳統、專業的新聞文化正在受到挑戰。民間記者的概念應運而生，網路上的記者可以透過不同渠道來把自己製作的新聞發放，而不只限於透過專業的媒體渠道。

前華盛頓郵報編輯Phil Graham形容以消息導向的新聞寫作是「歷史初稿」，因為每當重大歷史事件發生時，新聞工作者都把它們記錄下來，接著把該些專題報導在短時間內製成，而這與寫作歷史的初稿無異。

參考資料二：現代新聞編輯學（陳萬達著／揚智出版）

一、媒體與編輯

１新聞製程（簡）：

記者採及訊息製作成準新聞→編輯刪減加工→媒體上的新聞

２編輯的工作內容（簡）：

理稿（校正、重要性）→製作標題（比報、價值）→組版（美學）→看大樣→印刷

３聯合報系總管理處組織

總管理處

　　　　－總經理辦公處

　　　　－企劃發展處

　　　　－編務協調處

　　　　－業務規劃處

　　　　－印務協調處

　　　　－行政事務處

　　　　－財務規劃處

　　　　－人力資源處

　　　　－關係企業處

　　　　－公共服務處

　　　　－大陸事務處

　　　　－員工診療所

問題：失去繁冗的系統組織，是否可減少官商勾結、制度化等缺陷？

　　　（是。但失去團體作業，同時也強化了個人主觀性。）

二、平面報紙

三、平面雜誌與書籍

四、立體廣播、電視、網路

五、結論（筆者下的結論偏正面、但我持／立論點、是否定的態度）

大哉問：知識爆炸，一個人真的需要承擔這麼多訊息嗎？

　　　　＂新聞＂中有多少資訊是必要？多少是非必要？

暫時，以上。

[中文資訊處理]Inspiration概念圖

自傳概念圖：

一、我。

姓名：姓名是社會辨認的一種工具

住址：讓參閱自傳的人知道聯絡方式以及居住地與工作地點的距離

個性：自我介紹、自我推薦

身分：說明自己目前社會地位

二、家庭背景

父親（介紹父親的教育方式對我的影響）

母親（介紹母親的教育方式對我的影響）

姊姊（介紹與姊姊成長過程對我的影響）

三、興趣獎狀

繪畫（輔助華語教學的技能以及從小到大的興趣）

語言（興趣、擅長學科之一以及華語教學的必要工具）

四、求學背景

內壢高中（注重品格教育的學校）

中原大學應華系（一技之長）

五、學校生活

學習（學習第二外語、華語教學技巧、電腦運用、古典中國文學文化）

社團（單車社、韓語社，活動點滴、成長與擔任幹部等等）

六、未來遠景

在大學四年內好好努力！

（希望參加的活動、與同學的計畫以及夢想展望）

製作心得：

樹狀圖、分析圖在幾年前學校就提過，

但是親自製作起來感覺好不一樣。

用手畫的比較方便，

也因為空間感容易控制、比較好看。

用電腦畫的比較整齊，容易調整。

我還是比較喜歡用手繪呢，

不過這也算是一個電腦程式運用的技能吧！

要努力把被一個軟體學好，

貯存未來的財產：）。